スペインにおけるバイリンガル教育、特に英語によるバイリンガル教育は、近年、広範な分析の対象となってきた。バイリンガル教育プログラムはスペインの教育制度内で大幅に拡大してきたものの、その結果は、特に義務教育修了時（ESO）における生徒の英語能力の著しい向上を反映しているとは言えないようだ。欧州連合主導の言語能力調査（EECL）など、様々な調査によると、スペインの生徒が達成した英語能力レベルは、他のヨーロッパ諸国に比べて遅れている。
EECLにおけるスペイン人学生の成績
欧州言語能力調査では、欧州連合加盟14カ国から合計53.000人の生徒が評価されました。スペインでは、中等学校4年生7.651人がこのテストに参加し、英語とフランス語の3つの基本的な言語スキル（リスニング、リーディング、ライティング）に焦点が当てられました。英語に関しては、結果は憂慮すべきものでした。
- 生徒の 31% は、口頭理解においてレベル A1 にさえ達していませんでした。これは、日常の文脈で使用される簡単な表現を理解していないのと同じです。
- 読解においても、58% がレベル A1 に達しておらず、基本的な文章を理解することがかなり困難であることがわかりました。
- 筆記表現では、中級上位とみなされるレベル B9 に達した生徒はわずか 2% でした。
一方、フランス語でのテストでは大幅に良い結果が得られました。スペインは、オランダとベルギーに次いで、この言語で最も優れた成績を収めている 3 番目の国として位置付けられています。これらの結果は、フランス語などの第二言語の教育が特定の面でより効果的であるという考えを裏付けています。
低い結果に影響を与える要因
英語の成績不振に関するより詳細な分析によると、構造的要因と教育的要因が複合的に作用していることが示唆される。主な理由として、以下の点が挙げられる。
- 教師レベル: バイリンガルとして分類されている教育機関の多くには、CEFR (ヨーロッパ共通参照枠) のレベル B2 にかろうじて到達している教師がいます。これにより、高度なクラスを教えたり、言語学習を充実させたりする能力が制限されます。
- 言語への露出: 英語がエンターテイメントやメディアに組み込まれているスウェーデンやオランダのような国とは異なり、スペインでは視聴覚コンテンツの大部分がスペイン語に吹き替えられています。これにより、学生が外国語に触れる機会が大幅に減少します。
- 教育負荷が不十分: 英語に充てられる時間を増やす努力にもかかわらず、特に教室外の活動で補完されない場合には、高度な習熟度を達成するには十分ではありません。
他のヨーロッパ諸国との比較
スペインは、英語のレベルに関してヨーロッパの比較において中位または下位の位置を占めています。近年のEducation First English Proficiency Index（EF EPI）では、スペインは、幼い頃からの英語漬けと実践的な活用を奨励する教育システムのおかげで、歴史的にトップを走ってきた北欧諸国に明らかに遅れをとっています。
たとえば、スウェーデンとノルウェーでは、英語は教育カリキュラムの一部であるだけでなく、原語の映画、シリーズ、ビデオゲームなどを通じて日常生活の一部でもあります。この継続的な学習により、より有機的で効果的な学習が促進されます。
ESO後の英語レベル
義務教育修了までに生徒はA2レベル、あるいはB1レベルに到達することが期待されているものの、現実には必ずしもそうではない。Examenexamの報告書によると、A2レベルは「上級基礎」レベルに相当するが、かなりの割合の生徒が英語で簡単なコミュニケーションすらまともにできない。したがって、CEFRで規定されている目標は、一般的に達成されているとは言い難い。
英語レベル向上への取り組み
この問題を考慮して、必修段階での英語学習を改善するためにさまざまな戦略や取り組みが提案されています。
- 教員研修の改革： C1 以上を優先して教師に必要な最低レベルを引き上げることで、効果的に英語を教えることができるようになります。
- 英語にもっと触れる: プラットフォームやコンテンツのオリジナル版の利用を促進するとともに、実践的な語学学習を目的とした課外プログラムの開発を推進します。
- 海外への交換と滞在： 多くの専門家は、言語イマージョンがあらゆる言語のディープラーニングにとって最も強力なツールの 1 つであることに同意しています。
バイリンガルプログラムの役割
スペインではバイリンガルスクールが急増しているものの、これらのプログラムの実施方法については批判もある。一部の研究者は、教科を英語で教えることだけに焦点を当てるだけでは、効果的な学習を保証するには不十分だと指摘している。これらのプログラムには、リスニング力とスピーキング力を向上させるための戦略を補完的に取り入れることが不可欠である。
さらに、質の高い教材を選択し、それを生徒の実際のレベルに合わせることが、ESO 終了時に得られる結果を向上させるための基本的な側面となります。
スペインの中等教育における英語学習は依然として懸案事項である。バイリンガルプログラムなどの取り組みにもかかわらず、その成果は依然として欧州の基準に達していません。新しい世代がグローバル化した世界にとって不可欠な言語において卓越したレベルの能力に到達できるように、より良い教育戦略から言語浸漬の機会の拡大に至るまで、あらゆることを含む構造改革を実行することが重要です。